La lectura en la escuela

La lectura en la escuela: momentos, estrategias y modalidades.

La lectura en la escuela es una práctica tan cotidiana que por momentos se hace reiterativa y poco significativa, por eso es bueno tener presente algunos quehaceres que la involucran.

Momentos:

Antes de leer:

  • Incitar a la lectura.
  • Dar a conocer el propósito.
  • Formular predicciones.
  • Activar los conocimientos previos relativos al tema.
  • Conocer el vocabulario.

Durante la lectura:

  • Hacer anticipaciones.
  • Relacionar imagen texto.
  • Elaborar inferencias.
  • Llevar a cabo confirmación y autocorrección.

Después de leer:

  • Comprensión global y específica de fragmentos, o tema del texto.
  • Inferencias.
  • Recapitulación.
  • Reconstrucción de contenidos.
  • Formulación de opiniones.
  • Expresión de experiencias y emociones personales.
  • Aplicación de las ideas leídas a la vida cotidiana (generalizaciones).
  • Construcción de textos.

Estrategias:

Muestreo:

  • Consiste en la selección que hace el lector, donde toma del texto tipografía, palabras, imágenes o ideas que funcionan como índices para predecir el contenido (algunos autores le llaman lectura rápida).

Predicción:

  • Predecir el tema de que trata un texto, incluso el contenido de un bloque o apartado de un libre, el final de una historia, lógica de una explicación, continuación de una carta, etc. Se requiere previamente del muestreo.

Anticipación:

  • Consiste en la posibilidad de descubrir, a partir de la lectura de una palabra o de algunas letras de ésta, la palabra o letras que aparecerán a continuación; pueden ser léxico-semánticas (un verbo, un sustantivo, un adjetivo, etc.).

Confirmación y autocorrección:

  • Al comenzar a leer un texto, el lector se pregunta lo que puede encontrar en él. A medida que avanza en la lectura, va confirmando, modificando o rechazando las hipótesis que se formuló; también confirma si la predicción o anticipación coincide con la que aparece en el texto.

Inferencia:

  • Permite completar información ausente o implícita, a partir de lo dicho en el texto, a deducir información, unir o relacionar ideas expresadas en los párrafos, así como dar sentido a palabras o frases dentro de un contexto.

Monitoreo o metacomprensión:

  • Consiste en evaluar la propia comprensión, detenerse y volver a leer, encontrar relaciones de ideas para la creación de significados.

Modalidades:

Audición de lectura: Uno lee, los demás escuchan.
Lectura en voz alta: Lectura en atril y lectura de impacto o enfática.
Lectura compartida: Con dramatización y canciones.
Lectura guiada: Plantear preguntas.
Lectura por parejas: estudiantes avanzados con los que presentan dificultad.
Lectura independiente o individual: En voz baja o en silencio.
Lectura comentada: Al terminar cada párrafo o al final de la lectura, se comenta.
Lectura de episodios: Cuando la lectura es muy larga y se deja la continuidad para otro momento.
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