SITUACIONES DIDÁCTICAS EN LA ALFABETIZACIÓN INICIAL

Presentación de situaciones didácticas en la alfabetización inicial para tener en cuenta a la hora de planificar las clases de literatura.

niños manipulando libros - alfabetización inicial

LECTURA DE UN CUENTO Y APERTURA DE UN ESPACIO DE INTERCAMBIO:

Momentos:

Antes de leer:

► Disposición de los niños sentados en el piso.

► Presentación del libro: Título; Autor. Datos: origen, bibliografía, biografía; Dibujos; Cuentos que ya han leído del autor.

Durante la lectura:

► Muestra de imágenes.

► Establecer un acuerdo: «Primero escuchamos y observamos detenidamente y después hacemos comentarios».

► Señalar con el dedo todo lo que aparece en la página: título, autor, colección, editorial, ilustrador, etc.

► Lectura pausada, gestual, con diferentes tonos de voz.

Después de la lectura:

► Muestra de dibujos.

► Observación de la contratapa.

ELECCIÓN DE LIBROS, EXPLORACIÓN E INTERCAMBIO:

► La docente, con los niños sentados en ronda, extiende un mantel en medio dónde coloca libros de la biblioteca, algunos de los que ya leyeron y otros que no. Mientras los va colocando lee los títulos, autores e ilustradores para que los niños los reconozcan y comparen. Pueden explorar los rasgos que comparten los libros de una misma colección.

► Los niños eligen, de a uno, un libro para «leer» (mirar) y después deben juntarse con un compañero para compartir lo que descubrieron en los libros.

Exploración individual:

► Pueden elegir cualquier lugar de la sala y posición: sentados en las sillas, en el piso, parados, en los rincones, etc.

► Pueden pedir que se les lean fragmentos.

► La docente les puede preguntar por qué han elegido ese libro, qué les parece; pedirle que describan las imágenes o que busque tal parte de la historia para poder leerla.

Intercambio entre compañeros:

► De a dos o en grupos pequeños deben mostrarse los libros y comentar la historia.

Intercambio colectivo:

► Cada uno explica porqué eligió el libro y leen una parte.

► La docente puede intervenir preguntando: qué descubriste, qué parte te gustó; mostrar las imágenes; pedir que anticipen las situaciones en base a las imágenes.

► Se puede seleccionar uno para leer completo.

► En caso de ser muchos niños se puede dejar la actividad para el día siguiente u otro momento: «Hubo libros que no pudimos ver hoy que los vamos a ver mañana».

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